2024年11月17日に実施された「登録日本語教員試験」の結果が発表されました。この試験は、日本語教育のプロフェッショナルとしてのスタートラインであり、これから教師を目指す方はもちろん、現職者にとっても重要です。本記事では、試験のデータを分析し、これから日本語教師を目指す方と現職者の双方に役立つ情報をお届けします。

令和6年度日本語教員試験の再試験の実施について

▪️試験ルートの課題

試験ルートでの合格率の低さは、独学で日本語教員試験合格を目指す難しさを反映していると考えられます。また、第1回試験であるため、対策が十分に整っていなかった可能性も示唆されます。

▪️経過措置ルートの優位性

特に現職者が利用するC、D-1、D-2ルートでは、実務経験や教育内容への親和性が合格率向上の要因と考えられます。

▪️Fルートの課題

試験ルートと比較すればやや高い合格率ですが、現職者としても独学や対応不足が課題となっているようです。

上記を基に、日本語教員試験の受験準備を進めるためには、可能であれば養成課程や現職者ルートの利用が効果的と考えられます​

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応用試験では、基礎知識や技能を活用し、課題を解決する能力を評価するため、教育現場の実践に関連した問題が出題されます。領域を横断する形で構成されているため、特定分野ごとの出題割合は明記されておりません。また、試験には一部聴解問題が含まれており、日本語学習者の発話や教室内での教員とのやりとりなどの音声を使用し、実際の教育実践を反映した課題解決力を問う内容になっています。

現職者向けの応用試験の対策としては以下のような内容が考えられます。

▪️教育実践を見直す

自身の教育現場での取り組みを振り返り、問題解決や意思決定に至ったプロセスを具体的に記録する。

例：授業中に学習者が特定の文法項目でつまずいた場合、どのように対応したかを思い出し、他の対応策と比較。

▪️過去問や模擬問題を活用

試験内容に近い模擬問題を解き、教育現場の事例を読み取り、自分ならどう対応するかをシミュレーションする。

聴解問題については、日本語学習者の発話が録音された教材を利用し、教育的意図を推測する練習を行う。

▪️日本語教育理論の応用

日本語教育能力検定試験で学ぶ内容（第二言語習得理論、教材選定、教室運営）を実際の事例に落とし込む。

理論と現場のギャップを埋める形で、「この場面ではどの理論を応用すべきか」を考える。

▪️同僚や先輩とディスカッション

他の現職者と教育現場の課題や解決方法を議論することで、多角的な視点を得る。

これにより、自分の経験の偏りを補い、多様な教育実践力を身につける。

現職者がすでに持つ教育経験を最大限活かすために、これらの対策を行うことで試験準備が効率化され、結果に結びつく可能性が高まります。

登録日本語教員資格の取得は、教育現場での実践力や理論的な知識を兼ね備えたプロフェッショナルとしての道を切り開く第一歩です。試験や研修を通じて得られる経験は、単なる資格取得にとどまらず、教育者としての成長にもつながります。困難な道のりかもしれませんが、努力を積み重ねることで、教育現場での信頼と成果を築く未来が待っています。ぜひ、自分の可能性を信じて一歩一歩進んでいってください。

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